Proyecto del huerto
escolar
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INDICE
JUSTIFICAIÓN DE PROYECTO
CONTEXTO ESCOLAR.
OBJETIVOS
CONTENIDOS
COMPETENCIAS CLAVE
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
METODOLOGÍA Y RECURSOS
Distribución temporal del proyecto. Agrupamientos y
organización
Documentos y materiales que se pretenden estudiar y
elaborar
EVALUACIÓN
Justificación de proyecto
El intento de llevar adelante el huerto bajo los
principios de agricultura ecológica, representa proponer la utilización de un
huerto para experimentar y enseñar los ciclos biológicos más importantes, como
pueden ser los de las plantas, materia, energía... con las técnicas de cultivo
ecológico. El
huerto escolar nos va a ayudar a:
-
Una mejor Inclusión de los ACNEAE del centro (desde nuestros alumnos con
dificultades de aprendizaje, con TDAH y otros trastornos de conducta, déficit
sensoriales, entre otros, a nuestros alumnos con problemas emocionales y de
habilidades sociales, alumnos de integración tardía al SEE, compensación
educativa, así como los de altas capacidades)
-
La aplicación y actualización de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC)
con las que cuenta nuestro centro: sala de ordenadores, diversas pizarras
digitales, ordenadores de aula, proyectores, televisiones.
-
Creación de una inquietud científica y de búsqueda de la información en nuestro
alumnado
-
Promoción del aprendizaje del Inglés a partir de un tema divertido.
-
Consecución de valores de trabajo en equipo a través de la tutoría.
Contexto escolar
El proyecto se va a llevar
a cabo en un colegio público situado en la zona centro de Villarrobledo. Dicho colegio es 2 líneas y
cuenta con 380 alumnos.
Se va a poner en práctica en la etapa de Educación Primaria
y Educación Infantil .
Objetivos
1.
Colaborar
en la planificación y realización de actividades grupales aceptando las normas
y reglas democráticas establecidas y asumiendo las responsabilidades que le
corresponden a cada uno.
2.
Adquirir hábitos de higiene, salud y cuidado corporal,
relacionados con el ejercicio físico y la buena alimentación
3.
Potenciar
la capacidad crítica y de análisis a través de la puesta en práctica del método
científico a la hora de explorar, recoger datos y plantearse y resolver
problemas.
4. Potenciar la creatividad, la
sensibilidad estética y la afectividad frente a la Naturaleza.
5. Fomentar aprendizajes de conocimiento
del medio natural y social: aprovechamiento del agua, estaciones, prevención de
riesgos,…
6. Compaginar aspectos diversos del
conocimiento y posibilitar un enfoque interdisciplinar, así como de mejora de
las Competencias Básicas en la etapa de Primaria.
7. Conocer el huerto: las normas del
huerto, las herramientas, cómo es la tierra.-
8. Conocer el invernadero escolar: las semillas,
germinado, semillero en clase.
9. Sembrar y plantar: siembra de
temporada, asociación de plantas.
10.
Saber
los mecanismos de defensa de las plantas, el clima en el huerto.
11.
Conocer
las labores y abono: conocimiento de plantas y propiedades, abonado y riego.
12.
Saber
la existencia de las plagas e insectos: los buenos y los malos visitantes del
huerto.
13.
El
agua en el huerto: el ecosistema del huerto, riego y recolección.
14.
Recolectar
y comer sano: alimentación y salud, recolección
15. Permitir la actividad lúdica y
creativa en un ambiente de cooperación y disfrute en contacto directo con el
medio natural.
16. Lograr la Inclusión de los ACNEAE
a través de la teoría de las inteligencias múltiples.
17. Potenciar la comunicación, lecturas,
aprendizaje de vocabulario y visionado de videos en Inglés, a partir de una
temática motivadora.
18. Sacar provecho de las TIC de las que
dispone el centro para planificar actuaciones, realizar investigaciones y
búsqueda de información, documentar el seminario y su desarrollo a través de
fotos y videos, comunicarnos, enseñar a cada alumno del colegio lo realizado
por sus compañeros, etc.
19. Obtener una línea de centro para
desarrollar este curso: los carnavales, el día del libro, el día de la paz,
etc.
20. Continuar la formación continua del
profesorado de nuestro centro.
Contenidos
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Trabajo
en equipo
|
Capacidades
cognitivas
|
Paciencia
|
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Socialización
|
Creatividad
|
Curiosidad
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Proyectos
comunes
|
Sensibilidad
|
Agricultura
ecológica
|
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Cooperación
|
Cuidado
de la naturaleza
|
Animales
silvestres
|
|
Tipos
de plantas
|
Alimentación
|
Abonos
y tierras
|
|
Clasificación
de vegetales
|
Higiene
|
Utensilios
de jardinería
|
|
Respeto
a los seres vivos
|
Recetas
|
Protección
en el trabajo
|
Competencias clave
La verdad que
con este proyecto trabajaremos de forma globalizada las siete competencias.
Estándares de Aprendizaje
- Uso diversas estrategias de cálculo
(especialmente cálculo mental) y de estimación para resolver problemas en
situaciones aditivas y multiplicativas.
- Identifico regularidades y propiedades
de los números utilizando diferentes instrumentos de cálculo
- Reconozco el los objetos propiedades o
atributos que se puedan medir (longitud, área, volumen, capacidad, peso y masa)
y, en los eventos, su duración.
- Establezco relaciones entre el clima y
las a actividades económicas de las personas
- Reconozco y describo y comparo las
actividades económicas en algunas personas y mi entorno y el efecto de su
trabajo en la comunidad.
- Identifico los principales recursos
naturales (renovables y no renovables)
- Organizo la información obtenida
utilizando cuadros, gráficas y los archivos en orden.
- Reconozco los diferentes usos que se
le dan a la tierra y a los recursos naturales de mi entorno.
- Realizo mediciones con instrumentos
convencionales (reglas, metro, pluviómetro)
- Registro mis observaciones en forma
clara y rigurosa(utilizando dibujos, palabras y números)
- Identifico y describo la flora y la
fauna, el agua y el suelo de mi entorno
- El estudiante competente en el
manejo de información utiliza la información de manera creativa
- Identifico el ordenador como artefacto
tecnológico para la información y la comunicación, y las utilizo en diferentes
actividades.
- Manifiesto interés por temas
relacionados con la tecnología a través de preguntas e intercambios de ideas.
Metodología y recursos
La metodología está
basada en el modelo colaborativo participativo, siguiendo los principios
sistémico, contextual y procesual.
Es una metodología
activa, basada en la realidad del alumnado y del contexto, donde el consenso y
el trabajo en equipo son la clave de la funcionalidad de las actuaciones.
Utilizamos la innovación
y la investigación-acción, para la resolución de nuevas situaciones, ajustadas
a las necesidades de la ocasión, utilizando todos nuestros recursos y
procurando que sea motivadora para todos.
En el centro
contamos con un aula Althia, y hay un horario para que cada clase pase y lo
utilice, en esa hora disponible por cada clase, cada tutor se encargará de
utilizar distintos medios comunicativos y de aprendizaje
-
Blog
del colegio
-
Periódico
digital del colegio..
-
Se
elaborará un porfolio y cada clase hablará de su participación en el huerto,
desde las clases que se dediquen a la siembra, como las que se ocupen de
revisar y regar, como aquellas clases que se dediquen a la recolección… cada
clase irá subiendo sus experiencias al blog y al periódico del centro
Nos basamos en los
principios constructivistas de todo proceso de enseñanza-aprendizaje. Así:
·
Partimos
del nivel de desarrollo del alumno (desde 3 años a 12 años)
·
Favorecemos
aprendizajes significativos, enganchando con la realidad del cada alumno.
·
Motivamos
el aprender a aprender, partiendo de su experiencia.
·
Tratamos
de modificar los esquemas previos, al seguir una coherencia educativa.
·
Propiciando
que el alumno sea un sujeto activo en su proceso educativo y el profesor es el
mediador.
RECURSOS
Es
fundamental la implicación de toda la comunidad educativa, desde :
-
todo
el claustro de docentes ( para que todo nuestro colegio esté implicado en
desarrollar positivamente nuestro proyecto),
-
Los
padres y madres, pues necesitamos su colaboración para distintos talleres, y
actividades que se propongan.
-
Nuestros
alumnos/as que estén motivados para poder realizar el proyecto de forma lúdica
y motivante.
-
Además
es necesario disponer de un espacio concreto donde ubicar nuestro huerto. En
nuestro caso tenemos un parque al lado del colegio, hemos hablado con el
ayuntamiento y no hay ningún problema para poder utilizarlo un lugar, ya que es
la zona ideal, hay árboles, arbustos…
Distribución temporal del
proyecto. Agrupamientos y organización.
Cada tutor
con su grupo/clase se encargará de realizar la tarea que previamente se ha
presentado.
Preparar el
terreno grupos de 6º y 5º
Siembra los
grupos de Infantil
Cuidar las
plantas, riego, abonos… 1º y 2º
Recolección
3º y 4º
Degustación
de nuestra cosecha… todo el colegio.
En el patio
está el rincón del Huerto, pero cada clase tendrá un espacio donde pondrá
huerto, para poner folletos, fotos…. Nuestros diarios y registros…
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Octubre
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Fase
0
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Reuniones
previas para la elaboración del proyecto (no computadas en las horas del
proyecto)
|
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Noviembre
|
Fase
1
|
Mostrar
la teoría y la práctica para el manejo del huerto escolar ecológico. Compra
de materiales y herramientas. Puesta en marcha del huerto. Extensión de
mantillos y acondicionamiento. Elaboración del calendario de plantaciones.
Planificación de los primeros talleres.
|
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Diciembre
|
Fase
2
|
Desarrollo
del proyecto:
-
El
huerto y las TIC
-
El
huerto y la botánica
-
El
huerto y la cultura
-
El
huerto en Inglés
-
El
huerto y la salud (alimentación e higiene)
-
El
huerto y el reciclaje
-
El
huerto y creatividad
-
El
huerto y capacidades cognitivas
-
El
huerto y la sensibilización con las NEE
-
El
huerto y la familia
-
El
huerto y los concursos
-
El
huerto y los días de celebración
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Enero
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||
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Febrero
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||
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Marzo
|
||
|
Abril
|
Fase
3
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Cierre
de proyectos y dinámicas.
Evaluación
final. Memoria y propuestas de mejora.
|
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Mayo
|
Documentos y materiales
que se pretenden estudiar y elaborar
Con este proyecto, pretendemos
lograr el desarrollo integral de nuestros alumnos. Por lo tanto, servirá para
elaborar materiales en la Áreas Instrumentales (lectura, redacciones, recetas,
cálculos diversos, problemas lógico-matemáticos, aprendizaje del medio natural
y social, etc.)
El huerto podrá servir para las producciones
de los días señalados (Día del Libro, p. ejemplo)
Y la producción del huerto: verduras y
hortalizas variadas.
|
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
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COMPETENCIAS BÁSICAS
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MATERIAS
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INTERÉS DEL ALUMNADO
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Creación del diario de aprendizaje.
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·
Competencia lingüística.
·
Competencia social y ciudadana.
·
Autonomía e iniciativa personal.
·
Aprender a aprender.
|
Lengua.
|
En alumno puede
plasmar lo que más le ha gustado e interesado de cada sesión.
|
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Utilizar el terreno
para calcular las áreas de los rectángulos donde se va a plantar.
|
·
Competencia matemática.
|
Matemáticas.
|
Al aplicar un
contenido curricular a una situación cercana al alumno, aumenta la
motivación.
|
|
Conversación por skype
con un agricultor.
|
·
Competencia digital.
·
Competencia lingüística.
·
Competencia social y ciudadana.
|
Lengua.
|
El interés del
alumno se mantiene porque están hablando con alguien experto que, además, es
un familiar de uno de sus compañeros.
|
|
Trabajo directo en el
huerto: plantación de los semilleros, cuidados, recogida de los productos.
|
·
Competencia en el conocimiento e interacción con el
medio físico.
|
Conocimiento del
medio.
|
La manipulación,
el contacto con la naturaleza y poder ver el producto por el que han estado
trabajando.
|
Evaluación
|
Métodos
de evaluación:
Observación
directa e indirecta.
Indicadores
de logro.
Trabajo
diario.
|
|
Instrumentos:
Listas
de control.
Fotos
y videos de elaboración propia.
Concursos.
Materiales
elaborados y producciones del huerto.
|
|
Distribución
temporal:
Se
realizará una evaluación cada sesión y cada mes por parte de la responsable
de seminario.
Por
otro lado, la evaluación de cada sesión presencial de formación continua del
profesorado y de cada sesión práctica con los alumnos será siempre Inicial,
continua y final.
Realizaremos
una evaluación y una memoria final del seminario, con propuestas de mejora para el próximo curso escolar.
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