#ABP_INTEF Llamada a la participación.

Queremos llamar la atención y hemos realizado este folleto.... y además en el siguiente enlace podéis ver el video de respetar el medio ambiente que el curso anterior hicimos, nos puede servir para llamar la atención y como punto de partida para que es necesario el uso de las tres R, para que tengamos un huerto escolar saludable.

https://www.youtube.com/watch?v=YITePtOUc0o

#ABP_INTEF. Elevador pitch

https://www.youtube.com/watch?v=LKFwqq2W94w

En el siguiente enlace tenemos el elevador pitch. Un saludo.

#ABP_INTEF . Nuestro proyecto.

Proyecto del huerto escolar

Aprendemosconbarbara.blogspot.com

INDICE

JUSTIFICAIÓN DE PROYECTO

CONTEXTO ESCOLAR.

OBJETIVOS

CONTENIDOS

COMPETENCIAS CLAVE

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

METODOLOGÍA Y RECURSOS

Distribución temporal del proyecto. Agrupamientos y organización

Documentos y materiales que se pretenden estudiar y elaborar

EVALUACIÓN

Justificación de proyecto

           

El intento de llevar adelante el huerto bajo los principios de agricultura ecológica, representa proponer la utilización de un huerto para experimentar y enseñar los ciclos biológicos más importantes, como pueden ser los de las plantas, materia, energía... con las técnicas de cultivo ecológico. El huerto escolar nos va a ayudar a:

- Una mejor Inclusión de los ACNEAE del centro (desde nuestros alumnos con dificultades de aprendizaje, con TDAH y otros trastornos de conducta, déficit sensoriales, entre otros, a nuestros alumnos con problemas emocionales y de habilidades sociales, alumnos de integración tardía al SEE, compensación educativa, así como los de altas capacidades)

- La aplicación y actualización de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) con las que cuenta nuestro centro: sala de ordenadores, diversas pizarras digitales, ordenadores de aula, proyectores, televisiones.

- Creación de una inquietud científica y de búsqueda de la información en nuestro alumnado

- Promoción del aprendizaje del Inglés a partir de un tema divertido.

- Consecución de valores de trabajo en equipo a través de la tutoría.

Contexto escolar 

El proyecto se va a llevar a cabo en un colegio público situado en la zona centro  de Villarrobledo. Dicho colegio es 2 líneas y cuenta con 380 alumnos.

            Se va a poner en práctica en la etapa de Educación Primaria y Educación Infantil .

Objetivos

1.    Colaborar en la planificación y realización de actividades grupales aceptando las normas y reglas democráticas establecidas y asumiendo las responsabilidades que le corresponden a cada uno.

2.    Adquirir  hábitos de higiene, salud y cuidado corporal, relacionados con el ejercicio físico y la buena alimentación

3.    Potenciar la capacidad crítica y de análisis a través de la puesta en práctica del método científico a la hora de explorar, recoger datos y plantearse y resolver problemas.

4.    Potenciar la creatividad, la sensibilidad estética y la afectividad frente a la Naturaleza.

5.    Fomentar aprendizajes de conocimiento del medio natural y social: aprovechamiento del agua, estaciones, prevención de riesgos,…

6.    Compaginar aspectos diversos del conocimiento y posibilitar un enfoque interdisciplinar, así como de mejora de las Competencias Básicas en la etapa de Primaria.

7.  Conocer el huerto: las normas del huerto, las herramientas, cómo es la tierra.-

8.   Conocer el invernadero escolar: las semillas, germinado, semillero en clase.

9.  Sembrar y plantar: siembra de temporada, asociación de plantas.

10.         Saber los mecanismos de defensa de las plantas, el clima en el huerto.

11.         Conocer las labores y abono: conocimiento de plantas y propiedades, abonado y riego.

12.         Saber la existencia de las plagas e insectos: los buenos y los malos visitantes del huerto.

13.         El agua en el huerto: el ecosistema del huerto, riego y recolección.

14.         Recolectar y comer sano: alimentación y salud, recolección

15. Permitir la actividad lúdica y creativa en un ambiente de cooperación y disfrute en contacto directo con el medio natural.

16. Lograr la Inclusión de los ACNEAE a través de la teoría de las inteligencias múltiples.

17. Potenciar la comunicación, lecturas, aprendizaje de vocabulario y visionado de videos en Inglés, a partir de una temática motivadora.

18. Sacar provecho de las TIC de las que dispone el centro para planificar actuaciones, realizar investigaciones y búsqueda de información, documentar el seminario y su desarrollo a través de fotos y videos, comunicarnos, enseñar a cada alumno del colegio lo realizado por sus compañeros, etc.

19. Obtener una línea de centro para desarrollar este curso: los carnavales, el día del libro, el día de la paz, etc.

20. Continuar la formación continua del profesorado de nuestro centro.

 Contenidos

Trabajo en equipo	Capacidades cognitivas	Paciencia
Socialización	Creatividad	Curiosidad
Proyectos comunes	Sensibilidad	Agricultura ecológica
Cooperación	Cuidado de la naturaleza	Animales silvestres
Tipos de plantas	Alimentación	Abonos y tierras
Clasificación de vegetales	Higiene	Utensilios de jardinería
Respeto a los seres vivos	Recetas	Protección en el trabajo

Competencias clave

La verdad que con este proyecto trabajaremos de forma globalizada las siete competencias.

1. Competencia en comunicación lingüística.

2. Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología. 

3. Competencia digital. 

4. Aprender a aprender

5. Competencias sociales y cívicas. 

6. Sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor.

7. Conciencia y expresiones culturales. 

Estándares de Aprendizaje

-       Uso diversas estrategias de cálculo (especialmente cálculo mental) y de estimación para resolver problemas en situaciones aditivas y multiplicativas.

-       Identifico regularidades y propiedades de los números utilizando diferentes instrumentos de cálculo 

-       Reconozco el los objetos propiedades o atributos que se puedan medir (longitud, área, volumen, capacidad, peso y masa) y, en los eventos, su duración.

-       Establezco relaciones entre el clima y las a actividades económicas de las personas

-       Reconozco y describo y comparo las actividades económicas en algunas personas y mi entorno y el efecto de su trabajo en la comunidad.

-       Identifico los principales recursos naturales (renovables y no renovables)

-       Organizo la información obtenida utilizando cuadros, gráficas y los archivos en orden.

-       Reconozco los diferentes usos que se le dan a la tierra y a los recursos naturales de mi entorno.

-       Realizo mediciones con instrumentos convencionales (reglas, metro, pluviómetro)

-       Registro mis observaciones en forma clara y rigurosa(utilizando dibujos, palabras y números)

-       Identifico y describo la flora y la fauna, el agua y el suelo de mi entorno

-        El estudiante competente en el manejo de información utiliza la información de manera creativa

-       Identifico el ordenador como artefacto tecnológico para la información y la comunicación, y las utilizo en diferentes actividades.

-       Manifiesto interés por temas relacionados con la tecnología a través de preguntas e intercambios de ideas.

Metodología y recursos

La metodología está basada en el modelo colaborativo participativo, siguiendo los principios sistémico, contextual y procesual.

Es una metodología activa, basada en la realidad del alumnado y del contexto, donde el consenso y el trabajo en equipo son la clave de la funcionalidad de las actuaciones.

Utilizamos la innovación y la investigación-acción, para la resolución de nuevas situaciones, ajustadas a las necesidades de la ocasión, utilizando todos nuestros recursos y procurando que sea motivadora para todos.

En el centro contamos con un aula Althia, y hay un horario para que cada clase pase y lo utilice, en esa hora disponible por cada clase, cada tutor se encargará de utilizar distintos medios comunicativos y de aprendizaje

-          Blog del colegio

-          Periódico digital del colegio..

-          Se elaborará un porfolio y cada clase hablará de su participación en el huerto, desde las clases que se dediquen a la siembra, como las que se ocupen de revisar y regar, como aquellas clases que se dediquen a la recolección… cada clase irá subiendo sus experiencias al blog y al periódico del centro

Nos basamos en los principios constructivistas de todo proceso de enseñanza-aprendizaje. Así:

·         Partimos del nivel de desarrollo del alumno (desde 3 años a 12 años)

·         Favorecemos aprendizajes significativos, enganchando con la realidad del cada alumno.

·         Motivamos el aprender a aprender, partiendo de su experiencia.

·         Tratamos de modificar los esquemas previos, al seguir una coherencia educativa.

·         Propiciando que el alumno sea un sujeto activo en su proceso educativo y el profesor es el mediador.

RECURSOS

Es fundamental la implicación de toda la comunidad educativa, desde :

-          todo el claustro de docentes ( para que todo nuestro colegio esté implicado en desarrollar positivamente nuestro proyecto),

-          Los padres y madres, pues necesitamos su colaboración para distintos talleres, y actividades que se propongan.

-          Nuestros alumnos/as que estén motivados para poder realizar el proyecto de forma lúdica y motivante.

-           

Además es necesario disponer de un espacio concreto donde ubicar nuestro huerto. En nuestro caso tenemos un parque al lado del colegio, hemos hablado con el ayuntamiento y no hay ningún problema para poder utilizarlo un lugar, ya que es la zona ideal, hay árboles, arbustos…

Distribución temporal del proyecto. Agrupamientos y organización.

Cada tutor con su grupo/clase se encargará de realizar la tarea que previamente se ha presentado.

Preparar el terreno  grupos de 6º y 5º

Siembra los grupos de Infantil

Cuidar las plantas, riego, abonos… 1º y 2º

Recolección 3º y 4º

Degustación de nuestra cosecha… todo el colegio.

En el patio está el rincón del Huerto, pero cada clase tendrá un espacio donde pondrá huerto, para poner folletos, fotos…. Nuestros diarios y registros…

Octubre	Fase 0	Reuniones previas para la elaboración del proyecto (no computadas en las horas del proyecto)
Noviembre	Fase 1	Mostrar la teoría y la práctica para el manejo del huerto escolar ecológico. Compra de materiales y herramientas. Puesta en marcha del huerto. Extensión de mantillos y acondicionamiento. Elaboración del calendario de plantaciones. Planificación de los primeros talleres.
Diciembre	Fase 2	Desarrollo del proyecto: -          El huerto y las TIC -          El huerto y la botánica -          El huerto y la cultura -          El huerto en Inglés -          El huerto y la salud (alimentación e higiene) -          El huerto y el reciclaje -          El huerto y creatividad -          El huerto y capacidades cognitivas -          El huerto y la sensibilización con las NEE -          El huerto y la familia -          El huerto y los concursos -          El huerto y los días de celebración
Enero
Febrero
Marzo
Abril	Fase 3	Cierre de proyectos y dinámicas. Evaluación final. Memoria y propuestas de mejora.
Mayo

Documentos y materiales que se pretenden estudiar y elaborar

            Con este proyecto, pretendemos lograr el desarrollo integral de nuestros alumnos. Por lo tanto, servirá para elaborar materiales en la Áreas Instrumentales (lectura, redacciones, recetas, cálculos diversos, problemas lógico-matemáticos, aprendizaje del medio natural y social, etc.)

            El huerto podrá servir para las producciones de los días señalados (Día del Libro, p. ejemplo)

           

Y la producción del huerto: verduras y hortalizas variadas.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES	COMPETENCIAS BÁSICAS	MATERIAS	INTERÉS DEL ALUMNADO
Creación del diario de aprendizaje.	·         Competencia lingüística. ·         Competencia social y ciudadana. ·         Autonomía e iniciativa personal. ·         Aprender a aprender.	Lengua.	En alumno puede plasmar lo que más le ha gustado e interesado de cada sesión.
Utilizar el terreno para calcular las áreas de los rectángulos donde se va a plantar.	·         Competencia matemática.	Matemáticas.	Al aplicar un contenido curricular a una situación cercana al alumno, aumenta la motivación.
Conversación por skype con un agricultor.	·         Competencia digital. ·         Competencia lingüística. ·         Competencia social y ciudadana.	Lengua.	El interés del alumno se mantiene porque están hablando con alguien experto que, además, es un familiar de uno de sus compañeros.
Trabajo directo en el huerto: plantación de los semilleros, cuidados, recogida de los productos.	·         Competencia en el conocimiento e interacción con el medio físico.	Conocimiento del medio.	La manipulación, el contacto con la naturaleza y poder ver el producto por el que han estado trabajando.

Evaluación

Métodos de evaluación: Observación directa e indirecta. Indicadores de logro. Trabajo diario.

Instrumentos: Listas de control. Fotos y videos de elaboración propia. Concursos. Materiales elaborados y producciones del huerto.

Distribución temporal: Se realizará una evaluación cada sesión y cada mes por parte de la responsable de seminario. Por otro lado, la evaluación de cada sesión presencial de formación continua del profesorado y de cada sesión práctica con los alumnos será siempre Inicial, continua y final. Realizaremos una evaluación y una memoria final del seminario, con propuestas de mejora  para el próximo curso escolar.